Browsing Category

少年社會學

Img 2152


查看文章

觀看更多
寫作有方法 逆社會觀察 教育與學習 少年社會學

讓思考周延有深度的方法

By
on
2019-10-24

如何讓思考變得周延而有深度?

讓人一聽就感覺有道理,能夠產生說服力,或讓人覺得自己有學問?

相信是不少人需要的能力,畢竟在會議上的簡報或面對客戶與老闆時,能夠散發這種印象的人,是有加分的!

說起來,其實也不難,消極面,只要避開一件事情,不要將個人主觀經驗上升為不容否定質疑的絕對真理,甚至要求別人相信而自己不提出證明。

積極面,則是不妨多採納社會科學的思考方法,畢竟社會科學的強項在研究眾人之行為與構成的現象,其思考方法,常常能深入探索人類行為的本質成因,百多年來,歸納出不少簡單好用的思考技巧,本文將略為介紹幾種核心方法,都不難,給有志於想要增加思考深度或表達周延度的朋友參考。

人類學的想像力/感受力

引進其他文化對同一件事情的解讀作為對比/質疑。

紀登斯認為,人類學的感受力是一種重新發現我們剛剛經歷的過去/世界,唯有透過對歷史的理解的想像力才能分辨當前工業化社會中的生活和在此之前的社會中的人類的生活之間的差異。

例如,同樣是吃飯,不同國家或社會的出菜順序為何?

歷史學的想像力/感受力

引進其他時代對同一件事的解讀作為對照/質疑。

紀登斯認為,歷史學的感受力可以協助人們打破西方世界的生活比其他社會優越的信念,打破民族中心主義,欣賞這個世界上各種不同人種的存在,阻止消失種族被剝削,紀錄那些瀕臨消失的各種社會生活。

例如,同樣是吃飯,古代人吃什麼?怎麼吃我們跟他們有什麼不一樣?

批判的想像力

不以現狀為理所當然,質疑現狀成立的條件。

突破我們自己時代和社會所生產之思想的限制,關心未來的可能性。

我們現在吃飯的方式,是唯一可能的方式嗎?有沒有其他可能性?

社會學的想像力

觀察同一個現象在個人身上的生命史軌跡(與個人焦慮)與集體層次的發展狀態/議題的社會構成條件(與公共議題面的解讀)。

吃美食在個人是享受、是富裕的展現,在集體層次也可能是一個社會的富裕程度的展現。個人吃太多,造成身體病痛,集體吃太多,太多人出現身體狀況,會造成的影響則不只是身體病痛,還有國家醫療資源的耗費,生態危機等等。

社會學思考則是在面對議題時,同時進行上述多元觀點的拆解,不以當下現在的時空環境所發生的事情為唯一正確(當代主義),透過多種觀點引入將事件解讀相對化,從中看出隱藏而未現的迷思/意識形態/社會構成要件,讓事件或現象能有更客觀的理解。

當然,還可以佐以相關領域的學術理論,實證研究,統計數字來進行解讀與分析。

總之,盡可能引進同一個主題的多方理論/觀點/案例,從不同思考層次進行檢驗,質疑現狀,不以單一化的絕對觀點看待事物,不輕易肯定現狀的成立是本來如此(更別說將之永恆化與自然化),但求見樹又見林,此乃是社會科學思考的起點。

使用社會科學思考方法進行寫作或簡報,可以增加文本的深厚度,避免主觀偏誤,提供較為宏觀而全面的議題探索,有很多好處!

歡迎參加

社會學概論導讀主題讀書會

邏輯思考與表達工作坊


查看文章

觀看更多
逆社會觀察 少年社會學

生活在結構中的社會人,遵循阻力最小之路過活

By
on
2018-11-23

生活在結構中的社會人,遵循阻力最小之路過活

 

文/Zen大

 

作為社會人,其實我們都不自覺的敬畏結構的力量,在結構中尋找阻力最小之路而行,要不然在台灣不會有那麼多人選擇好好念書考大學進大公司或考公職。

 

因為機率上來說,順從結構下的阻力最小之路,達到幸福的可能性最高。

 

人的身體被社會化規訓,接受了結構的存在卻沒有意識到其存在直到脫離了熟悉的結構進入了另外一個陌生的結構環境時,以自身原本的價值觀念去應對卻行不通,才發現結構之所在。

 

說這個要做什麼?

 

想說的是,結構無所不在且方方面面制約著人的思想與行為,除非有意識的反思且做出不一樣的選擇,否則多數人都是順從結構而活,那就好像上班的還是比創業的多,即便明知道上班翻身的機率很低,但我們的社會結構已經讓我們習慣了上班這件事情,即便這件事情並沒有想像中的那麼久。

 

還有很多選擇與判斷都是。

 

結構不是不能打破或改變,但是,需要有相當的外力干擾並且重新制定規則,如若該發生的都沒有發生卻宣稱結構已經改變,那通常只是一廂情願。

 

當然,時間會改變結構,但時間的改變進程又比人為干預修正來得漫長。

 

我們生活在比我們大的結構裡,遵從結構中的規則而行動而不自知,唯有這一點不變,社會才能相對穩定的繼續運作而不崩壞。


查看文章

觀看更多
職場煉金術 教育與學習 少年社會學

不要怕被人叫老師

By
on
2018-11-19

不要怕被人叫老師

 

文/Zen大

 

有一段不算短的時間,其實我很不習慣被人叫老師(在早之前是被人稱為作家),總覺得自己不是人們想像中的那種老師,或自己也沒打算當老師只是剛好出來跟大家分享我所擅長的事情。

 

甚至會開口糾正別人的用詞,讓人別叫自己老師,叫我XX就好。

 

一方面也還因為害羞,覺得有不少人年長於我且在社會上的地位身分乃至學識都遠超過我,被叫老師有點覺得成擔不起這樣的身分,自覺不配,所以拒絕。

 

我忘了我是什麼時候放棄堅持糾正別人對我的稱呼了,應該也不是因為習慣了或覺得被長於我的人稱為老師不再感到難為情或不配,只是我想著一件事情,自己應該要讓自己配得被稱做老師這樣的身分,也應該朝著這個方向努力,承擔起老師這個名稱的責任與義務,只要不自己扛的起且不丟人,那也就合這個身分,接下這樣的稱呼也就是可以的,即便自己還是很希望不要。

 

不只是老師,我們在社會上行走,身上有很多資格跟身分,社會學稱之為社會角色,而社會對每一個角色都有其規範和期待,角色彼此之間可能會有緊張關係(如媳婦職業婦女與母親同時出現在一個女人身上時),如何去拿捏分寸且讓自己擔得起自己的身分角色,或是當出狀況時不要自我控訴或自我責難,都是很重要的事情。

 

常常盤點自己身上所擁有的社會角色是很重要的事情,特別是覺得自己力不從心且開始出錯時,好好想一想是不是有哪些角色佔據時間太多且擠壓了其他角色?是不是有哪些角色可以放下或減少份量,好緩解其他角色的期待落空或衝突緊張?

 

把自己決定承擔起來的角色好好扮演好,襯得上這個稱號,那也就夠了。


查看文章

觀看更多
少年社會學

節儉悖論

By
on
2017-04-18
節儉悖論文/Zen大 從小到大,父母總是耳提面命,「要養成儲蓄的好習慣」。長大後,讀到的理財文章也一直提醒,要好好儲蓄,不要因為賺得少就亂花錢,還是要想辦法儲蓄。 儲蓄很重要,儲蓄才能讓未來生活有保障,幾乎已經成了不可撼動的真理,直到我從經濟學中學到「節儉悖論」,才發現事情沒有父母或理財文章所談的那麼簡單。 節儉悖論的大意是,如果一個社會上的所有人都努力儲蓄,結果人們反而會變窮。 為什麼? 因為大...


查看文章

觀看更多
少年社會學

水電工不難賺,為什麼一堆人想唸博士、當教授?

By
on
2016-10-10
水電工不難賺,為什麼一堆人想唸博士、當教授? 文/Zen大(本文發表於2016/8/25國語日報少年社會學) 國中時代跟我很好的一個男生,雖然學業成績中下,但人很憨厚。高職畢業後,就開始從事水電工作,沒多久就結婚了。 約莫六七年前,因為臉書的關係,失聯許久的國中同學紛紛出現,也得知這位同學已經當了老闆,聽說還請了幾位當年的國中同學當員工。 這位同學之所以能在事業上有所斬獲,據說是他找上建商合作,以...


查看文章

觀看更多
少年社會學

人不是生而為人,是經歷社會化之後才成為社會人

By
on
2016-08-20
人不是生而為人,是經歷社會化之後才成為社會人 文/Zen大(本文發表於2016.7.14國語日報少年社會學) 相信不少人都有過在捷運或公車上,碰到哭鬧不休的孩童的經驗吧? 不知道你的直覺反應,會是什麼? 父母沒管好,放任孩子吵?怎麼讓會吵鬧的孩子上車? 其實我們都知道,孩子會哭鬧,是很正常的事情。但是,你有想過嗎?為什麼孩子比大人會哭鬧?為什麼大人不如孩子那麼容易哭鬧? 為什麼人的年紀越長,越不會...


查看文章

觀看更多
少年社會學

刑罰,是為了修復被犯錯者破壞的關係

By
on
2016-08-04
刑罰,是為了修復被犯錯者破壞的關係 文/Zen大 小學時有一個老師,每次班上同學不守規矩,他就會把人趕出教室外,罰站或半蹲、提水桶,一開始大家還很皮,後來知道老師玩真的,漸漸就變乖了,至少在老師看不到的地方很乖。 罰站或半蹲、提水桶的懲罰,完全符合犯罪社會學所指出的刑罰三大功能:隔離、懲罰與矯正。 首先,隔離。犯錯的同學不能在教室內跟其他同學一起上課,被隔離在教室走道外。保護專心上課同學的受教權,...


查看文章

觀看更多
少年社會學

偏差行為不一定是壞,只是從眾心理、同儕起鬨

By
on
2016-07-30
偏差行為不一定是壞,只是從眾心理、同儕起鬨 文/Zen大(本文發表於2016.6.17國語日報少年社會學專欄) 記得剛升上國小五年級時,某一天下課後,有個跟我同年的鄰居,很神祕地拿出一包香菸,問大家要不要抽? 原來我那個多年鄰居,已經偷偷學會抽菸,還想跟好朋友分享這個「好東西」 大家圍成一圈,有個人率先舉手,接過菸,抽了一口,卻被嗆到,咳嗽了幾聲,然後就傳給下一個人。幾乎每個人都抽了,但我因為從小...


查看文章

觀看更多
少年社會學

小心貼標籤的歧視思考

By
on
2016-06-29
小心貼標籤的歧視思考 文/Zen大(本文發表於2016/5/6國語日報少年社會學專欄) 我念國中的時代,能力分班還非常普及。國小成績不好的同學升上來,直接就分到後段班,但是進入前段班的同學也不用太開心,如果成績一直墊底,也會被降到後段班。 當年學校跟大人都告訴我們唸前段班的學生,平常不要在後段班的班級範圍出沒,最好少跟後段班的學生往來,甚至有一些老師,到後段班課就隨便上,學生就隨便打,在前段班則不...


查看文章

觀看更多
少年社會學

為什麼食物掉到地板上,不能撿起來吃?

By
on
2016-05-26
為什麼食物掉到地板上,不能撿起來吃? 文/Zen大(本文發表於2016/4/8國語日報社年社會學) 還不「懂事」的孩子,食物掉到地上時,一定會不由自主地去撿起來吃,直到父母或其他大人出手制止,甚至被施以懲戒,才學會掉到地上地食物不可以撿起來吃。 至於為什麼食物掉到地板上,不能撿起來吃? 因為地板髒,有細菌,吃了地板上的食物可能會生病。 是這樣嗎? 可是也可能有撿了吃並不會生病的情況存在。例如,地板...
Zen大

曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

Zen大著作推薦