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李源的高效閱讀課-以五位一體知識樹,兩種思維系統,精讀三種人寫的書

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2019-12-20

本來是沒打算買李源這本《給大忙人的高效閱讀課》,因為第一次在秋水堂看到書的時候,博客來上沒賣,想說再等等。

後來又去逛時,再翻了一下,看到幾個概念蠻吸睛,像是五位一體知識樹、兩種思維模型,決定買回來讀一看看!

讀書方法的書大多不難,至少讀超過兩百本同質性作品的我來說,不論哪一本都有共同的基礎底蘊與目標,所以不會難懂。

那麼,李源這本值得看嘛?

我覺得還不錯,不愧是邏輯思維早期團隊的知識萃取整理手,對於發明吸睛概念跟建構系統蠻有自己一套的。

底下且讓我稍微介紹一下李源這套讀書法的幾個重要工具:

首先,是五位一體建構的知識樹

這個五位一體,在知識社會學的角度來看,就是我的老師孫中興教授提過的大/小我脈絡,簡單說就是要看一本書之前,先看作者的背景跟身分,以及身分跟作品論點的關係。李源整理出五個考察作者的標準,分別是個人師承背景、好友或門徒,對手,核心論點與代表作品五大項。

李源說,五位一體可以幫助讀者快速掌握一本書的知識脈絡與重點,此外,也可以用作為篩選是否購買一本書的標準?簡單說就是如果一本書裡沒有出現上述五個東西的書最好不要買。

李源在書中挑了幾本讀過的作品製作了五位一體知識樹給讀者參考,的確是蠻能提綱挈領。這是個不錯的分類書籍重點的架構,特別是在協助書與書之間的串接成一個大主題時,更是好用。

開創者、分歧者與綜合者

第二個我覺得不錯的解析工具,是李源提出讀書就讀三種人寫的書。

哪三種人?

分別是開創者、分歧者與綜合者。

這個工具,可以說是五位一體法的延伸,李源看起來是非常重視知識傳承的讀者,也計是社會人文科學界常見的主題/脈絡式閱讀。

抓這三種人,的確抓出了一個主題領域最重要的三個點。

沒有開創者,該學門沒有後續,也就不用讀了。所以開創者很重要。再者,開宗立派者通常提出的問題與解法,會幫學科主題定調,日後的新創概念者也會不斷回到開創者的原初點進行探討,在哲學界就有回到柏拉圖從頭來的傳統。

不過,有點小吐槽我得說,作者在全書最後用這三類人推薦的書單裡的社會學作品的開創者選了韋伯的新教倫理與資本主義精神,綜合者選了鄭也夫,都是讓人大上大問號的選擇?孔德或涂爾幹才是開創者,而被歸類為分歧者的托克維爾,其實更像先祖的概念,至於綜合者更不用說了,社會學能集大成的大師多的去,我不知道為何選鄭也夫?

其他主題書單暫且不去挑戰,非我本科專業。我只是想說,這個分類雖好但書選出來卻讓人傻眼,有點讓自己的論點被自打臉,或顯得作者掌握自己所建構的思維底層或兩種思維的底蘊還不夠深厚!

兩種思維-慈母系與嚴父系思維

接著就是要說到第三項工具,李源說,西方或人類知識大體上可以用兩種思維模型去分類,他將之定義為母系與父系,書中有幾個圖表整理了他的定義。兩種思維分類的確在西方很常見,例如左派右派、自由派保守派之類,但其實更精準的分類是辯證法,貌似二分,其實是正反合式的螺旋發展。

不過,就簡化理解的立場,二分邏輯也成立拉,所以就這樣了!

這部分的重點是,提醒讀者們應該掌握一些基本思想體系用來理解書籍。過去的讀書法比較以學科知識來推薦,而李源選擇更底層的知識體系思想的分類,那是因為他認為一但能解析出作者的知識思想流派偏好,就能更精準掌握該書的觀念,我雖然不是都認同但可以理解。

兩種精讀法-獨木舟法與核潛艇法

最後,作者自建了兩種精讀法,分別是獨木舟法與核潛艇法,簡單說前者就是按順序一步一腳印的細讀,後者就是在章節中以問題或主題進行跳讀。兩者都不錯,但少了交叉比對閱讀,用三種精讀法進行閱讀,應該會更完整且深入。

大致上介紹了李源用來理解書籍的幾種工具後,最後我想來談談他的篩書原則,他認為上述工具也全都是篩選書的原則,並且他認為有很多書不值得讀不需要讀,就是通不過該套篩選原則的。

基本上,篩書這件事情我認同,但是容易淪為精英論,實際上書中展示的書單就有一種菁英論,挑出來的書都有相當的難度,這套讀書法也許在學院更加適用,用到日常生活閱讀則未免有點嚴苛,讀書雖然要追求有用實用且累積知識,但也可以輕鬆一點,單純讀一些簡單好懂或感人的消費性作品。

更重要的是,其實讀到不夠好的書也無妨,如果能夠做出恰當的批判與補充,那更能印證我們學習成果的展現,不也很好嘛?

這篇介紹就沒按照作者制定的三大步驟與十八個工具的順序,我自行將其彙整做了摘要濃縮與評價,因為作者的概念不錯,但舉例稍多,所以,例子的部分拿掉之後,原本分成兩或三章的就可以簡單整併在一起。

總之,我很推薦李源用五位一體知識樹精讀三種人寫的書的讀書法,也推薦給大家。至於知識庫管裡跟選書中的一些觀點我並不是很認同就沒有多做介紹,暫且跳過了,還請見諒,但有興趣的朋友可以找書來讀!

有個感想,一個人發展出來的讀書方法,通常跟工作產出需求有密切相關,做為需要海量篩選知識去蕪存菁的圖書節目製作手,這套讀書方法的構成也是其身分背景下的必然!

 

讀懂一本書 立體封面


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以講為學法-樊登讀書法

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2019-12-20

前一陣子在臉書上推薦了樊登寫的讀懂一本書-樊登讀書法,引起不小回響,很多人都買了(我從聯盟行銷的後台看到了數量)!

既然推薦了一堆人買,我自己自然也買了,且讀了。

讀完之後,必須得跟大家報告一下,我摘錄的重點跟我自己版本的想法,以示負責。

先說結論,這本書的確是值得一讀,簡單好懂且有料。

還有一點很重要,我自己的超快速讀書法課程或之後將出版的專書問世時,若是發現我的書跟樊登的作品有不少觀點雷同,請相信我,我沒有抄襲,我在此之前沒看過他的書也沒聽過他的節目,那些觀點都是我自己多年讀書提煉出來的,不敢說英雄所見略同,這樣有把自己比成英雄的嫌疑,人家可是擁有兩千多萬會員的讀書會主持人,我只能說,其實只要深入讀書的人,有一些共同的重點是大家都認同的。

書是絕大部分問題的出口

好比說,樊登在書中一開始提到的一點,是我自己在讀書法課程中常講到的一點,也是我覺得應該推薦這本書給大家的一點,用樊登的話來說是「書是絕大部分問題的出口」,他在書中講了自己的故事做為佐證。

我則是借用人生的四大秘密一書中談及的人生四大領域,說明人想解決的問題無外乎就是愛情人際關係幸福快樂財富健康之類,既然人類古往今來的問題都大致相同(只有極少數傑出菁英得面臨嶄新問題),那麼,問題的解法自然有人寫下來了,因為過去的人類也經歷過同樣的問題也解決了,且寫在梳理了,那麼,書裡自然有大部分的問題的答案。

所以,有問題,讀書就對了,我認為百分之九十五的問題書都能找到答案(至於找到答案後能否做到是另外一回事,需要教練或習慣學來相助,這裡暫且不談)。

讀書給了自己為生活增量的勇氣

樊登接著說,讀書給他的生活增量的勇氣,實際上他的人生因為讀書而出現許多好的改變。書裡也講了例子,這裡就按下不表,總之就是讀書生活讀書的正向循環系統的完成。

我自己也是一樣,從上大學養成讀書習慣後,開展的讀書方法與寫作方法,如今是我重要的謀生工具,也是讓我過得還算可以的重要輔助。

閱讀時感到不舒服,才會練就強悍的自學能力

樊登說,不要只找讀了舒服的書看,那些不太會有成長,我自己沒那麼嚴苛,舒服的書當娛樂看看也是好的,不過,請一定要讀一些讀不懂或很難的書,給自己腦袋丟問題丟麻煩,腦子碰到問題就會想解決時,就會啟動思考,就會運轉,而這個過程會讓自己逐漸變聰明,有所成長。

所以,讀不懂或讀了覺得不舒服是好事,不要放棄讀下去。

破題的前言認知,樊登就講了以上三大點,都很重要,我在我自己的讀書法課程也都有自己的講解版本,若有興趣可以來參加或買我之後出版的超快速讀書法一書來讀。

讀書是反脆弱的

接著,樊登在準備進入該書正題之前,稍微又繞了一下,提醒大家,讀書是反脆弱的,是讓自己從單面向人變成多面向人的重要方法。解決人生焦慮的好幫手,只要你是有計畫的主動的閱讀與學習者,那麼,以講書方式讀書是最能幫助一個人深化閱讀理解,吃透書中內容的好方法。

只要堅持這套方法,最後你會建立自己的主體性。

樊登的以講為學法就是費曼的以教為學法的變形應用

這整本書的核心問題意識與解法,都扣緊在要讀懂書就要學會講書。或者說,請用講書的方法來讀書。

整本書讀完之後,我確定樊登沒提到費曼,所以我做一點補充,樊登的講書為讀法,跟諾貝爾獎物理學得主費曼所的以教為學法是同樣的邏輯,就是想要讀懂書或記住知識,請抱持著讀完後要教人,用教人做準備的心態與方法去讀書,拆解書的內容,然後重組成一套可以講給別人聽懂的敘述。

以教為學法的威力很強大,所以我在讀書法課程中也會讓夥伴練習。

只是作者調整為講書,拿掉了教導這個切點心態,改成分享,這個微調不能說不重要,可以讓書的知識擴散變得更親切且普羅一點,難怪樊登講書很受歡迎,能吸數千萬粉!

至於樊登整本書的重心,就在於介紹他如何透過講書這個工作,讀大量的書且把書拆解吃透,重組成能夠講給大眾或專家聽得懂且覺得有趣的技巧。

具體來說,講書為學法該怎麼拆解書籍?

樊登說,要先找出一本書的架構、開篇說了什麼故事,故事裡最動人的事情是什麼?整本書最有價值的點又在哪裡?

這類書籍架構論,我自己的課程跟書也有,且大致上跟樊登說的差不多,因為書就是作者有了一個問題要解決,將解法與證明寫了出來組成的一份訊息資料庫,所以,但凡書讀得多一點的人應該都知道書的結構還有藏放重點的地方,樊登在書裡也介紹了,不少讀書法的書也都有介紹,有興趣的人可以多找幾本來比對。

至於我自己則是用九宮格提問法來協助萃取與掌握一本書的重點內容。

說個不算題外話,樊登這本書是借用歐美非虛構類作品的典型結構寫的。前言講認知與問題意識,第一章帶出問題與解法,第二章講講自己個人人生故事,第三章之後細論各個解法的步驟與技巧,給一些故事來陳述其所欲介紹的工具與方法論。

講書人必備五大能力

接著樊登介紹講書必須具備的五大能力,分別邏輯思考、大局觀(結構/宏觀/鳥瞰全局的能力),語言能力,同理心與愛。

其中,我認為大局觀介紹了幾個拆解作品的思考點很重要,像是:

1這本書要解決什麼問題?
2他的使命是什麼?
3他是怎麼證明這個使命的?
4他提出了怎樣的一個假設?
5他怎麼驗證這個假設
6推論的過程為何?
7這個推論證據怎麼取得的?
8最後能得出什麼結論?
9這些結論對我們的意義!

看到這裡,有參加過我的讀書法課程的夥伴應該會發現,跟我介紹的一些觀點不謀而合,只是用字遣詞與擺放陳列的位置不同,因為這些的確就是讀懂一本書的關鍵提問(當然其實還不只)!

破除五大閱讀迷思

第三章,樊登回頭談了一些坊間常見的錯誤理解閱讀這件事情的迷思,這個動作叫作破除錯誤認知,通常我會放在更前面,因為,說服讀者接受自己準備的答案的最好方法是讓讀者先意識到坊間習以為常或認為正確的事情其實是錯誤的,有待修正的認知。

樊登說,對於讀書的五大誤解與對照解法:

1讀書無用-持續學習
2只追求有用-鄧寧克魯格效應(不知道自己該做什麼,只看得懂自己看得懂的書)
3有的書讀不懂-知識存量不足
4讀書是一件私事-多交流才有助閱讀,讀破舒適圈
5自己讀的效果最好-講書給別人聽的讀書方法效果才是最好的

樊登的TIPS選書原則

接下來介紹選書原則,樊登提出了TIPS原則,我覺得很不錯,分別是有能拆出工具來練習的內容,有新的理念觀念,實用與科學性,樊登特別強調科學性,也就是書中知識來源是有科學根據而不只是作者個人的想法,當然,也不是說個人想法的都不行,只是以機率來看,TIPS原則比較不容易挑到雷書。

我的看法是挑到雷書也無妨,就當練習,而我的挑書方法更隨興一點,就是找自己有興趣的主題,到書店圖書館去逛,找到自己讀得下去的書讀就好,畢竟每個人的程度不一樣,也許這個挑書方法挑出來的好書自己讀不懂,那就可惜了!

基礎知識庫的大小決定你的閱讀理解深淺

第四章談如何讀懂書?

樊登的做法是建議大家補充基礎科學知識,例如:經濟學、心理學、國學、管理學、邏輯學、哲學與個人人生經驗要多累積。

樊登上述講的都很好,在我的說法,要能深化閱讀理解就必須擴充社會知識庫(黃國珍老師的說法是擴充先備知識),但我認為漏掉史學不提有點可惜,因為歷史是知識地圖,史學與哲學是兩大閱讀理解重要工具。

還有,其實漏掉社會學我也覺得很可惜,因為社會學什麼都研究。

在我來看,如果可以,統計學人口學犯罪學社會心理學法學政治學商學都請具備基本知識量,國學反而不是很重要,因為我們多數人並不太讀中國文學的,讀的其實是西方知識,不太用得上國學知識,至少出社會之後的實用性閱讀。

如何將一本書讀薄到能夠講給別人聽懂?

第五章談樊登自己如何將一本書讀薄,好講給人聽的一些拆解技巧,像是帶著目的讀書,找出書中解決的問題,了解作者的寫作背景,書中提出的解決方案,總結全書重點的金句的尋找,請多幫所讀的書繪製心智圖。

附帶一說,本書最後附了不少樊登自己繪製的心智圖,大家有興趣可以看看,看能否光看心智圖就搞懂這些書的內容?也可以拿心智圖跟這些書的目錄比較一下,應該會有一些好玩的發現!

另外,讀到讓你覺得意外的解釋時,看出作品內容彼此的推展或轉折關係時,作品內各種看似不同流派且彼此矛盾的側面,以及個人在閱讀時某些衝擊內心的段落,與作品中精采有趣生動令人印象深刻的故事,都是重點,都應該記錄並且在講書時講給讀者聽!

製作講書稿的技巧,也及心智圖的做法

最後第六七八章,樊登要來教大家製作講書的講稿,還有製作心智圖。

樊登的看法基本我很認同,不要寫講稿,甚至不要邊讀邊作筆記,而是一口氣讀完後放一放,再根據前面提到的拆解書籍方法將重點抓出來。因為是講書,所以請根據書的脈絡為主,順著作者的邏輯與目的去談。若有不認同要補充可以,但不要讓聽者誤以為那是作者的看法。

講書是再創作而非摘要,所以不要把一本書的重點按順序抓下來,要加入一些自己的理解,用一些故事把書裡的問題與答案講清楚,最重要的是建構引出書籍知識重點的坡道,將整個布局安排好,那麼光是靠著心智圖的重點提示應該就可以順利的將全書重點講解給人聽懂。

最重要的講書技巧則是,破題就要能吸睛,要能找到一個能吸引讀者目光的好故事,不管是書裡的還是自己與書相關或是社會上的事件,總之,好故事破題勝過一切,請多著墨。

講書時,可以按照章節順序但最好不要,以書籍的問題為軸心,串聯書中解法與故事即可,不用是無大小全都介紹,有代表性的再講即可。

最後小小吐槽一點,樊登最後一章談的心智圖作法,很一般般,可能直接找一本心智圖專書來看都會強過讀那一章介紹的方法,而且,樊登只把方法步驟整理出來,並附上一堆成果,並沒有製作拆解重組書及過程的心智圖製作的逐步拆解的範例,是全書唯一最可惜的小敗筆!

總體來說,讀書方法當然還有不少可以談但樊登沒有談,我想並非他不懂只是作者將書的問題意識聚焦在自己獨特的講書為學法,所以其他較為不相干的都取捨掉了,這是寫書常用的方法,但怕有人誤以為沒講的就是不知道,所以最後補充說明一下!

總之,我很推薦以教為學法,所以,市面上目前最貼近以教為學法的書就是這本樊登讀書法,稍微整理了書中的重點加上一些我的看法,推薦給大家!

想參加我的超快速讀書法的請點擊連結,想買樊登讀書法(這本是簡體版,開頭連結是繁體版,都給大家參考)的也請點擊連結,謝謝大家!

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找不到動機與目標,白送你好工具都不會想學

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2019-12-20

光是上打字課是學不會打字的,知道自己為什麼需要學會打字才能學會打字!

說個自己的糗事,上大學時,我們系上的創辦老師有感電腦重要,很早就引進麥金塔,有自己的電腦教室而不像其他很多科系只能去學校的計中。

而且很早就有網路可以撥接連線(當年只能上外國網站,台灣還沒有自己的華文網站)。

但也因此,大一有門必修課是打字,中英輸入法都要會。課堂規定中文輸入法得學倉頡,還規定期末考每分鐘得打多少字(詳細字數我忘了)才能及格。

我先說結論,至今我還是不會倉頡,只會打注音(雖然我覺得也打得夠快夠用了)!

倉頡拆字法則我始終記不住,那堂課我是怎麼過關的?

還好那個課程是學長姐負責,帶我們那組的學姊我跟他還蠻熟的,考試的時候就拜託學姊睜一隻眼閉一隻眼,只要結果有及格,不要管我輸入法!

當年勉強混過考試,但是打字速度還是很慢,畢竟四年下來只有幾個作業需要打字,用到的機會很少。

我後來打字變得很快,第一階段是上研究所後發現得寫大量長篇幅報告,用當時的水準根本寫不出來,於是我開始去BBS找人聊天,不斷聊天打字,總算練出一個還可以的速度!

至於後來的高速(一小時能寫四五千字的文章),是當 Soho後為了討生活得寫比研究所時代更多的文字才行,打字慢根本活不了,於是,生存本能激發下,我的注音輸入法還是蠻快的,而且大多數時候只使用兩三根指頭,而非十指全上!也就是至今我還是不會正統的輸入方法,但是生活中還是用得很好。

我相信如今的時代,有很多人跟我一樣,都是因為生活需求而自行摸索出一套打字輸入法的技巧,並不一定是學有學理根據的輸入方法!?

我說這個故事想說的是,學習動機與目的會反向影響自己的學習意願與下的苦功,找不到動機與目標的人,就算白送好工具給他都懶得碰。

有強大動機與目標的人,就算沒老師沒資源沒好方法,都會抓住自己所懂不多的技術,拼命練習!

所以,光是學習還不夠,光是上課並不等於學會,就算搶到好老師的課程也未必就能鍛鍊成才。

首先,得知道自己為何而學?

其次,要用在什麼地方?

再次,是否真的會經常使用?

得找到自己的動機目的且經常使用,才可能真正學會一件事情!

身處資訊大量流動的時代,還有一個問題,那就是熱愛學習者有時候會錯把學會很多工具與方法當成學習成果的評量指標,然而,比較好的評量指標不是學會多少種工具而是能用得多熟練!

最近我很喜歡一句話,也常常自我勉勵,不怕會一萬招的人就怕一招練一萬遍的人!

為什麼會願意練一萬遍,不就是有強大的動機跟目標嘛?

 

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談談課程/體驗經濟V -開課難免被抄,自己的課程萬一被參考了該怎麼辦?

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2019-12-20

日劇東京大飯店理有個橋段,是說主角群的敵對餐廳的幕後大老闆,派人到主角們的飯店臥底,打算偷走他們辛苦研發的菜色,好一舉打垮主角們!

結果,菜色製作方法是偷到手了,但是偷菜的廚師等級不到,按照料理步驟做出來的結果卻是一般般,最後那道偷來的菜並沒有被採用,反而是原本餐廳裡主廚們自己開發的菜色更強大更好…

最近看了一些不滿自己課程疑似被偷的老師的文,加上以前聽過的,還有我自己碰過的經歷,叢出版提案到讀書法寫作課寫作會主題讀書會,通通都有人參考了去,做了自己的版本在販售。

課程被參考模仿抄襲是必然會發生的事情。

舉辦活動或課程難免需要參考知識,我的作法就是看書,外國人寫的書,領域裡的經典,且再往學院找再自己做生活實用化變形。並且,我要開的主題,不去上市面上既有老師的課,連這些人出的書都有人不看,避免出現爭議。

拆書為課也是在這個基礎上開辦的。

至於覺得被抄者,要提告是很難成立的,因為知識本身甚少有版權專利保護(除非很新的尖端知識),大多數是保護知識的表現格式,所以只要沒有大量逐字抄襲都很難在法律上構成抄襲。

更何況上課可以因為表達手法的差異,迴避抄襲的法律爭議。

抄襲另一方面反應了市場需求龐大。

還有一點,高等教育補習教育才藝班語言課程中,大量課程都是同樣的知識系統,且知識內容主要來自課本或書籍。企業訓練常見知識學門何嘗不是有其學術根源?

也就是說,非要有所本都能往學術領域找,很難說後來開課的都是抄較早開課的。如果早晚可以形成訴訟理由,學院一堆課可能都會被告。

總之,課程抄襲很難告。

這或許是西方社會將一些課程搞成認證授權,需要參加獲得官方認可的課程或證照考試來取得既然防止不了不然就乾脆自己賣認證(或者證照考試),NLP或心智圖、記憶術課程等,就是其中比較有名的。

透過認證才可能讓課程系統往全世界擴散。

不過,我覺得真正讓人生氣的不是偷而已,而是雙方彼此認識甚至是朋友或師徒,參考者不告知對方,默默偷偷起來,更糟糕的是,新的參考版本還賤價出售,去搶原本課程的市場的客戶。

這些不都是更踐踏開發者的尊嚴嗎跟撕裂雙方關係?

利潤因此受損固然也是很讓人生氣,但是,不尊重彼此才是更讓人覺得不爽的理由吧?

總之,課程也有師承,源頭之類,好好說清楚講明白取得授權或許可,開課時還能將強者拿出來背書不是也很好嗎?

市場很遼闊,不要想自己個人可以靠低價吃下全部,要做到利潤共享產業共生,才能讓產品服務發揮乘數效益,一起做大市場。

想想看,速讀、記憶術、心智圖、創意寫作、NLP、催眠、心理諮商治療..各種認證/證照課程,這些有公開認證系統的有因為很多人都會教,而讓市場變小嗎?其實變得更大吧?

到了高手階段,食譜或技巧流程只是一個模板,關鍵是自己掌握的烹製火候是否純青?

 

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為了解決低潮而進修時,請強化既有專長而非另起爐灶!

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2019-12-19

 

今天跟一位尋求發展人生第二曲線的夥伴洽談,談的細節暫且不去講,重點是談的過程我發現一件事情,而且在不少熱衷學習與追求成長的夥伴身上都隱約看到一些影子。

那就是,發展第二專長時,將資源與心力放錯地方了。

多數人想到要改善現狀困頓時,容易有個直覺反射動作是去做跟現在完全不一樣的事情。

好比說,工作碰上瓶頸,那就在個人興趣上著墨,用興趣的成就取代工作的委屈。或是回歸家庭生活,增加家人相處以逃避工作的難題。

這裡面的弔詭之處就在於,開展興趣或維繫家庭關係都是好事,存在著某種價值觀的政治正確,因此當有人宣布要如此做時,不好反對人們去做正確的事情。

另外還有一種情況,那就是東山再起,跑去找一個全新的領域,從頭開始學,想要學好一個新東西來取代舊的現狀。

學新東西也很好,也不是說都不可能成功,只不過,成功的機率真的比較小,或者總結來說,能夠有助於解決工作上所碰到的問題的機會比較小。

(或是拿本身既有的興趣,說服自己活得像自己就是拿興趣當工作,於是開始把興趣加上商業模式,改造成新工作模式/雖然也可能成功且開心,但也有既不成功也不開心還順便毀掉自己的興趣的狀況)

好比說今天跟我聊的那位夥伴,幾年前他為了緩解工作上的壓力,開始寫部落格,主題放在家庭生活等比較休閒或抒情的,希望另外走出一條路來,甚至最好可以成為取代工作的新事業。

問題是,那並非他的強項,也沒有足夠的時間大量練習,加上市場上該領域本身已經超級競爭人才輩出,想當然耳,幾年下來的結果,說差強人意是太客氣,是根本做不起來。

他覺得很頹喪,我也覺得很可惜。

其實他並非特例,過去我也碰過不少跟他有類似情況的人。

花了很多心力學新東西,卻始終無法做出一番成果,生活還是守著原本那一盤,心裡滿是懷才不遇?!

我的建議都是,捨棄那些從頭開始發展自己不擅長且市場已經過度競爭的領域,請將重心拉回自己身上原本的強項,將職能或專長抽取出來,在市場上或生活上找尋可以連結的事物,透過連結/乘法的方式,以既有的專長強項來開拓新領域。

畢竟在市場上,人們願意掏錢買單的是我們的優點強項,而非我們不怎麼擅長的缺點?

也就是說,不要因為現狀遭遇的困頓而否定了自己原本擅長的事情,這個自我否定才是最糟糕的事情。

不要輕易的否定自己過去的累積,有問題的及有可能是讓自己展現能力的環境而非能力本身,所以,開展第二專長/曲線的作法並不是捨棄原本的專長,而是幫專長找到新的領域來使用,在新的領域裡進行刻意練習的鍛鍊,並且制定自己可量化的執行成果。

也就是說,如果為了解決工作或人生低潮而進修時,請強化既有專長而非另起爐灶!

我自己過去也是如此,我離開出版業選擇寫作,都沒有放棄我自己的專長強項(閱讀與文字),只是將專長能力轉換使用的領域,而不是從頭去練一個不知道能不能練得成的東西?

每次碰到學歷跟專業比我強的年輕人感到迷惘而找我諮詢時,我都會用我自己的例子鼓勵他們。

我說連我這麼不會讀書,大學學歷也不怎麼樣(不少來找我的都是頂大等級的高材生),也沒半項專長(不少人都有難考的專業證照),硬練一個用來討生活的人都能活得下去了,你們肯定沒問題!

這其實也適用於很多人,在此一併送給大家!

不是你能力不行,只是或許被生活給磨損受傷而自我捲縮起來,或許是沒有沉住氣拼命鍛鍊自己到衝破撞牆期破繭而出而已!

如果你真心用對方法拼命練一年,累積了至少五百小時的鍛鍊量,然後毫無突破毫無半點累積,你來找我,我幫你診斷診斷!!

很多時候的問題是,欠缺足夠數量的行動來推動自己的蛻變成長。

說了這麼許多,最後我要來說一個比較重的提醒,那就是,假若現在的你對生活或工作現狀不滿,為了面對這個不滿而開始積極尋找新機會或進修學習,請靜下心來面對自己所制定的計畫。

想一想,這些新計畫到底是原本擅長能力的新展開與強化,還是從頭搞一個自己根本不懂的新東西?

請對自己說實話,這個全新東西,你是否根本不知道如何建構商業模式,不知道如何變現,或如何用來改善現有生活問題?

只是將生活分拆成兩個系統,一個是不滿的現狀,一個是想像中的美好未來(透過鍛鍊新技能來想像),並以投注新領域來填滿時間,好壓制/逃避面對既有問題?

說了那麼多,我想談的只有一件事情,那就是一個人想要改變現狀,只能從自己本身的既有專長出發,尋找新的挑戰,卻對不能拋棄你擅長的武器,否則到最後一事無成依然被問題困住的機率會很大!

人生問題的解決,往往未必是換個新領域重新開始,而是把既有專長能力放到新地方使用,並且在新的地方使用出新的高度,獲得了新的成就之後,自然而然地超越了原本的問題,順手就把原本過去困住自己的低潮與問題給消滅掉了!

與大家共勉之!

歡迎想要調整人生現狀的夥伴來參加:

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教育與學習 經濟與生活

談談課程/體驗經濟IV-自由講師最好專攻高單價的企業訓練,其他類型案子都不接嗎?

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2019-12-18

有些專攻企訓講師這一塊的人認為,最好不要接公部門、NGO與學校的案子,專攻私人企業就好,因為私人企業的給薪起跳是四千到兩萬,公部門只有1600元甚至更低!

的確,如果是已經能穩定在與管顧對拆或個人實質收益已達每小時四千塊以上的資深老師,撇除個人回饋社會的意願外,的確是不要去接公部門或學校的案子比較好!

但如果是實薪四千元以下,且案源不穩,或剛入門,則不妨多方嘗試。加上去年開始已經越來越多公部門或學校單位將講師費調高到兩千元甚至兩千五元,一天六七個小時下來,也能破萬,老實說,並不是太差。

如果考慮跟管顧分潤後的結果,時薪未達五千以上的講師,實際時薪落在2500元的話,與公部門案件兩者相比,一小時相差約五百,一天授課七小時下,考慮到企業訓練的課前會議與討論、課後滿意度與回饋等付出的時間,還有企業專門講義修潤製作的時間,我認為,接公部門或學校的專案,未必不划算。

假設企業的案子三個工作天才能實際執行一件,即便分潤後時薪是三千元,那等於三天下來的實質收益是兩萬一(3000X7),學校或公部門則是四萬二(2000X7X3),就結果來說,總收入其實反而比較多。當然,這裡談的都是撇除接案量超大且價碼時薪超過八千元的資深講師(就算八千元,扣除分潤後4000X7=28000元)。

因為公部門或學校邀約,通常不需經過管顧與經紀人,不須分潤,所以是實收。

其次,公部門或學校通常不需要行前提報與課後檢討報告書,也就是說,時薪是單純的上課收益。

第三,這些單位通常能接受講師直接使用原本的通版,不須另外調整。

如果考慮到企業授課的前後時間與心力付出,公部門與學校的時薪看起來較低,但付出時間也相對較少。

我個人認為,講師之所以不接公部門或學校專案,比較大的問題不是單位時薪過低,而是總單位時間太少。也就是說,學校方面的案子很難接到一天七個小時,不過,政府專案或NGO部分就有可能,且政府專案數量龐大,講師需求量大(在此不一一點名單位或案件,列不完)。

我自己的一點小建議,有機會我通常都會跟學校的邀約者提,那就是學校的邀約若能跨科系或跨單位整合,例如將兩個不同子單位的活動排在同一天,且邀請同一個老師,將總時數拉長接近企業訓練差不多的時數,我覺得,會有助於更多講師到學校分享的意願。

最後聊聊理念部分,自由講師從事的畢竟也還是教育工作,既然是教育工作,每年撥出一部分時間回饋社會,好比說協助學生,我覺得是很棒的事情,不是嗎?

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人人當老闆 職場煉金術 教育與學習

講講課程/體驗經濟III-講師是創業失敗者在做的工作嗎?

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2019-12-17

偶爾可以看到一些混老闆圈的人

(不一定就是老闆)

寫文酸說做生意失敗的人才會跑去當講師

穿個西裝拍個形象照

把書找來抄一抄就變

再找個人多的場子拍拍照,就成了課程與大師。

 

不容否認,課程市場的確有各種類型的老師與服務

不能說都能讓每一個上課者滿意

但更多時候

是自己選到不適合自己的老師與課程

只有極少數情況是真的很糟糕

 

反倒是我對於那些愛酸講師都是失敗者的人

殊不知,這些人從小到大在學校所學的知識

其實也只是老師們找書來抄一抄做出來的課程居多。

 

我不知道說這些話,這是在瞧不起課程,講師,還是書?

還是用瞧不起人來高抬自己?

 

但是,有必要這樣嗎?

 

書不承載知識傳給後代,能夠有人類文明的快速累積嗎?

不然,說說看要去哪裡跟誰學什麼才是真貨不是水貨?

是否都要業績好,才能教學嗎?

業績好還願意分享的人不是沒有,只是不多

況且這些人真的出來分享,難道不會又被酸嗎?

好比說什麼,是不是本業不行了,才會出來開課?

 

總之,開課或講課者還真是被某些族群視為次等人類,真是很奇怪的事情?

底下認真說一下

市面上的講師組成,大致上可分成幾種

 

第一、創業者或企業高幹半退休之後

為了服務或回饋社會而出來開課

第二、企業組織中的人資

因為過往工作就常常需要講課

所以後來延伸專長到市場上來講課

第三、超級業務員不想再站第一線後

沒有自己創業當老闆的,也有不少人成為培訓銷售人員的講師

第四、有獨特一技之長者

這個時代,有一技之長幾乎都可以開課當講師

例如很會投資股票、很會講話,很會談判,很會展店…

大致上有以上四種!

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教育與學習 文化創意考 經濟與生活

聊聊課程/體驗經濟II-產值有多少,也及老師們怎麼算鐘點?

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2019-12-17

昨天看到網路上一則貼文裡的一個新聞報導,報導裡的受訪者說,台灣教育訓練產值有三十億,講師約五六百人。

我覺得是低估拉!

光是我知道的老師就一兩百人,而且,從這些老師掌握的市場與專業推估,應該還有不只三四倍的人存在。

更別說,兼職性質(如我)的數量該怎麼評估也是一個問題?

產值我覺得更是低估,因為出版業如此不濟,一年都還有一百七十億了…

最重要的是,一刀切是否進入企業訓練擔任講師沒什麼意思,廣義的成人學習市場上的客戶與講師都是跨界的,應該合起來評估,企業教育訓練只是其中一個子領域。

估值我沒有模型沒辦法說。

主要是想提一下統計黑數的概念,那些數字的問世,並不是真的經過調查,只是媒體找專家詢問,被詢問的專家不知道經過什麼思考過程,最後決定丟出以某種估算結果的數據當成回覆的一部分。

後來被人不斷引用,當成真實,其實都是黑數,基本上也都不該採信,因為沒有客觀證據支持。

專家應該在這類發言上謹慎。光是說個數字不等於可信,要能驗證,至少知道引用出處可信才行。

畢竟,如果只要三十億,那真的不是太樂觀的數字。而我知道稍具規模的管顧,一家的營收至少一兩億。難道市場只有二十家左右稍具規模的管顧而已嗎?

還想起一件事情,那就是講師收入,這個主題應該常有人談。時薪收入區間我就不多說了,企業的話,一個小時四千到兩萬都有,看老師的品牌與教學口碑和公司的議價能力。

我想說的是,這個工作沒那麼簡單。

不是一天兩萬,一個月接個六天就能月破十萬的事情。

首先,一天兩萬,除非你沒有管顧公司幫你接案,如果透過管顧,一天兩萬的意思是一天實際收費四萬,管顧要跟老師對拆。如果公司實收兩萬,老師實收可能只有一萬。

而且,那還是整天課,如果只買半天或三小時,那就更少了,但是,就算買半天課程,實際上付出的時間還是一整天,因為剩下半天很難再卡行程,雖然有些大牌老師會硬卡,但那是大牌老師,大牌老師做什麼都可以!

其次,上課前後,老師都有工作要做,不是只有去上課就好,也不是一套課程搬到每一家公司都可以講一樣的。課前得跟公司提案、開會討論調整需求,課後回饋報告如果自己接案可能得協力,管顧接案則由管顧處理。

一周接兩天課可其他天可能要處理很多行政與開會的事情,製作講義與調整課程。

還有,去洽談但沒談下來的時間花費與成本,也都必須從賺到的收入中攤提。

另外,約莫十一月底到過完農曆年是淡季,如果沒有其他工作,那很可能就完全沒工作,等於是其他九到十個月的收入要攤提為整年度的收入。

這是為什麼除了多接課之外,也會想開公開班或是出書做線上課程,乃至非企業部份的課程也會接。

單純只有企業內訓收入要到穩定或夠高,需要一段時間,而且,上課其實是很操勞的,今天可能在高雄明天在花蓮下周在山上一周,再下周在馬來西亞之類的,奔波起來,疲勞的累積也很可觀。

一個老師的密集上課時間最多就十多年,然後身體就會出現各種狀況,接案量必須往下修正。

總之,是個看起來很高薪,實際上很賣命的工作。

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教育與學習

聊聊體驗/課程經濟的供應鏈I-場地出租

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2019-12-17

現如今我不會再說,弄場地出租是好生意了!

從跟人合作舉辦課程以來,轉眼也七年,這期間使用過非常多的教室,後來也有一段時間鑽研了一下場地出租生意。

前幾年是不錯,也曾想過自己弄一個,也想過應該弄個錄影直播室或攝影棚的設置(但成本太高,攤提很辛苦)。

最近,我盤點了一下,來跟我談過,跟我自己有在合作的場地單位,沒想到,加起來竟然也有七八個。而我知道但沒合作過的場地更是不少,稍微有規模的課程公司都有自己的場地,飯店也有會議中心,學校也有,還有新創單位、共享空間,更別說一堆書店、咖啡館、餐廳,乃至企業總部,也都有或多或少兼著做一點場地出租(但我很不建議找咖啡館辦課程,與營業空間的區隔隔音差,影響上課學員的學習,效果不好)。

我自己從最早跟易學網借(現在做個別諮詢或小班才會借),到犇亞,中國生產力中心,小樹屋,還有幾個朋友的單位或公司的附設教室空間…(還有一堆因應少子化而釋出的前補習班教室空間)

現在反而比較缺的是低操作門檻且價格能夠再划算一點的直播空間或是附設錄影的教室(目前價格都還偏高,設備規格太好設其中一個原因,市場供給還不夠多是另外一個)。

未來真有心弄場地的,想超越既有場地一定要加入數位影視的拍攝與播出等功能又不能太貴。

其實最有機會勝出的是原本就有教室且營利不錯的單位,如果按第二曲線原則在還有營利利潤的時候就投入,現在搞不好已經穩收新領域的業績。

光是這幾年課程拍攝數量的暴增就很驚人。

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人人當老闆 職場煉金術 心靈處方箋 教育與學習

中年大叔出租計畫II-(協力)白金領菁英拓展超額自我實踐之路

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2019-12-17

昨晚在文化大學推廣部的知識型文案課前分享會結束後

有位常來參加活動的夥伴留下來跟我聊天。

 

我問他怎麼會來?

他說剛好到附近出差

結束就過來參加一下!

 

後來聊到被動收入這件事情

因為我在課堂上提到

最近幾年

我自己在積極在發展金融商品以外的數位工具的被動收入系統的建構

這是這個時代的特有的新東西,還欠缺更有效率的整合與發展!

 

然後,他提到自己在投資方面的被動收入已經有穩定金流

(我心裡聽到很是佩服,因為他年紀不大)

工作也穩定,想要有一些新的挑戰。

 

他跟我分享

之前雖然有事不能參加拆書為課

但還是試著用拆書為文中介紹的拆書技巧

舉辦了幾次活動,跟朋友分享他的投資規劃

(收費制,但是讓參加者捐款以明細代替,這點我也是很開心,自從開始推廣有錢人讀書會後,蠻多夥伴都善用裡面提到的捐款奉獻這件事情跟世界建立正向連結。)

 

稍微聊了一下,後來我就回家了。

 

回程我也是用走的走到和平高中去搭公車

想說天氣好,這段路也好走,還可以想想事情。

 

走路的途中,我想到一件事情

熱愛學習常參加課程的夥伴當中

有不少人並不需要離開職場

因為本身在職場已經有穩定的收入與專業展現外

職場工作也是這些夥伴熱愛的。

 

並且,即便今天就退出職場

其過往替自己規劃的投資領域方面的被動收入

也足以維持自己的基本生活運轉(也就是財富自由)。

 

但是,正是這樣的人才菁英族群

除了工作跟投資以外,還會希望能將自己的能力放在一些有挑戰性的地方

嘗試多去開創一些什麼成果出來(成果因人而異)?

 

如果說,賺取收入一開始是為了溫飽

後來是為了讓自己過好生活與老後儲備乃至風險意外的防範

那麼,再更上一層樓毋寧是自我實踐的一種量化指標

這些人就屬於第二第三層

這是為什麼公餘之暇會熱衷學習並且積極尋找可實踐之處!

 

我在想,數位系統的自動化被動收入系統的建構過程

毋寧就會帶給這些好學者許多值得挑戰的難題與功課

既可以滿足自己想要展現能力於某些領域的需求

也可以將所學與產出整合,甚至再創造出更多金流與可量化成果。

 

因此,我認真思考之後

覺得過去自己設定的協助奪回人生自主權這個方向

主力放在離開職場獨立創業這部分是太狹隘了

應該加入一個新的子領域

那就是不需要離開職場且投資收入已經穩健後

想要讓自己的能力與人生獲得更多挑戰與試煉然後成長這一塊。

 

我想

協助引導成為獨立工作者過程中所需的商業模式機制

也適合白金領族群的夥伴操作

只是操作方法與力度和重心會需要根據個別狀況微調一下。

 

熱愛上課學習固然好

但覺得不只是想要繼續學很多東西

總覺得還想再多做點什麼的白領乃至金領菁英

應該就是本文上述所提到的對象!

 

如果您也是上述情況的夥伴

除了歡迎來上課、參加主題讀書會外

也歡迎找我做諮詢洽談(中年大叔出租計畫的新增項目)

我想透過幾次的洽談

就能找出精準的切入點與實踐過程中所需做的事情,還有自我評估的方案。

 

畢竟都是高端人才

很多事情只是需要外部人稍微幫忙全盤看頭看尾給一些補充建議!

 

想參加或詢問報價者,請來信

來信請告知個人基本學經歷、想投身領域與目前遭遇的困難

Zen大

曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

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