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黑格爾辯證閱讀術~世界名人閱讀術十九

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2006-05-18

黑格爾辯證閱讀術~世界名人閱讀術十九

文/zen

一般說來,閱讀的目的可粗分為三:為了樂趣而讀,為了尋找資訊而讀,以及為了增進理解力而讀。

前兩者讀來輕鬆愉快,只要貼著作者的文字敘述,便可以遨遊文字天地之間。或消磨光陰,或取得所需資訊。

然而最後一項,增進理解的閱讀。不但是閱讀的根本,也是多數人閱讀的原因。既然以閱讀追求理解,那麼就必須與文本的字句產生互動,最好的方法就是把閱讀當作溝通,和作者討論辯論。

黑格爾的辯證法,正好是對於增進閱讀理解的一個好方法。

黑格爾其人

黑格爾(G. W. F. Hegel,1770~1831),德國人,十九世紀最重要的形上學家,被尊為是德國觀念論集大成之學者。生於德國南部的西圖特加特。後入杜賓根大學攻讀神學和哲學。1793年大學畢業,曾以擔任家庭教師維生。

1801年,黑格爾獲得耶拿大學教席,開始講授哲學。1806年,完成黑格爾第一部重要著作《精神現象學》。1808年到1816年間,擔任紐倫堡某中學校長。在這段期間,黑格爾完成了《哲學導論》、《邏輯學》等書,爾開始展露天才光芒。

1816年,黑格爾接受海德堡大學邀請,擔任該校哲學教授。隔年出版《哲學體系綱要》,1818年轉赴柏林大學,接替費希特的教職。黑格爾和普魯士政府接觸密切,後來其哲學成為國家公認的哲學,進而風靡全德,開創了黑格爾學派,影響後世深遠。

1821年,黑格爾出版《法哲學原理》,1830年擔任柏林大學校長。1831年11月14日,因感染霍亂不治病逝。死後其弟子開始編輯「黑格爾全集」,其講課內容則被編成《宗教哲學》、《藝術哲學》、《哲學史》與《歷史哲學》等書。

黑格爾的辯證法

黑格爾學說艱澀豐富,本文擬扼要說明辯證法。

黑格爾的辯證法認為,透過正(存在)、反(本質)、合(概念)三大階段,人類可以逐漸達到其所謂的絕對理念。

黑格爾辯證法的操作,核心關鍵在於「否定」和「奧伏赫變」(揚棄)兩個觀念。否定指的是概念本身所具有的內在矛盾性。黑格爾認為,一切的概念(正立),一定具有內在矛盾性,可透過否定的過程,產生反立。也就是說,所有的概念本身,都有與自己對反的存在。而在對立關係之中,否定概念本身。

否定並非負面、消極、空無的,概念的否定其實是一種肯定,具有積極正面的意義。藉由對正命題的否定的否定,原有的概念可以從中產生出更豐富的新概念(合)。

此一綜合正反兩大對立概念而為高度統一性概念的展現作用,就是黑格爾的奧伏赫變(此一概念為黑格爾所創,意思同時包含有否定、提升和保存三種涵義,又可譯為揚棄)。舉例來說一是原有的正概念,而一必定與之產生相矛盾對立的多與非一兩種反概念。多的產生是對一的否定,一與多的對立關係,是經由概念本身的否定之否定而產生,最終被揚棄,而成為能夠保存一與多的概念高層綜合概念。

黑格爾的辯證閱讀術

黑格爾的辯證法如何放到閱讀來應用?

我們可以將書籍視為正命題,將自我視為反命題,將閱讀視為奧伏赫變,在我們對於書籍的否定的否定之中,產生合命題(新的觀念)。

否定並非消極負面,而是採用黑格爾的說法。當我們透過閱讀,和文本產生接觸時,除了掌握文本所傳達的觀念外,也會從這些觀念之中,找出其內在矛盾,得出和文本觀念對立的想法。

我們再透過否定的否定,將自己與這些文本想法的否定進行奧伏赫變,便得出一個嶄新的想法。

如果說文本是正命題,我們是反命題,新得出的概念是合命題,那麼「閱讀」就是否定的否定,而「理解」則是奧伏赫變。

記住,黑格爾的變證法運用在尋求理解的閱讀上,提醒我們不要恐懼和書籍對話,並且勇於提出反論。無論這些反論起出看似多麼荒謬,但是再接再厲透過否定的否定,我們一定能夠從中產生新的觀點。
延伸閱讀
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曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

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