教育與學習

絕不放棄任何一人-台灣社會需要的第一線教育人員

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2008-04-07

絕不放棄任何一人-台灣社會需要的第一線教育人員

文/zen

書名:愛.上課
作者:熱血教師阿倫
出版社:寶瓶

去年讀了《我的資優班》(寶瓶),對於建中資優班老師,能夠在教導術科之餘,花更大的心力,去帶領這群天才青少年,思考更多除了課業以外的事情,覺得感動。

然而,當時讀完此書,我心裡的想法是,資優班學生的確難帶,而作者也盡力了,但資優學生畢竟是少數,希望出版社未來能出一本,同樣是由第一線教育工作者執筆,但處理的對象卻是我們更容易遇見的一般學生。

結果,前不久,發現了《愛.上課》,感到驚喜。

一來,《愛.上課》正是我希望讀到的,由第一線教育人員談普通學生的帶領工作;二來,愛上課竟然是部落格<在牆隅碰到彼得.潘──教育崩壞中找尋小王子>(www.wretch.cc/blog/asura0311),這個部落格,從很早以前,我就開始讀,一開始讀的原因,是部落格主是我大學同學的老公,其次是文章實在幽默風趣卻又言之有物,發人深省(有的還很感人,能讓人濕了眼匡)。

或許有人會懷疑,《愛.上課》就是部落格上的文章,為何我要花錢買書,而不上網看就好?這個問題,我想同樣也困惑許多出版人與讀者。

其實,部落格和書籍,雖然收錄的文章一樣,但由於編排組織方式不同,呈現的閱讀效果也是截然不同的。

舉例來說,部落格的文章,多半是版主有感而發,隨時間進程,一篇篇的完成。內心雖然有核心書寫主軸,但實際書寫上的天馬行空還有跳躍,還有穿插,讓讀者容易迷失在個別文章的有趣,忽略了更高的主題。

編輯出版,可以透過架構化與文章重組,去蕪存菁,化繁為減,強化核心主題,縮短閱讀時間,且讓閱讀效果更為明顯。

《愛.上課》在我讀來,便有著編輯的精心規劃、組織與架構重組後的呈現,和讀部落格所得到的感覺,其實是不太相同的。

《愛.上課》讓人感動的地方,在於作者是個人師,而人師是講究升學率的台灣中學教育裡最缺乏的一種老師。

這種老師,得要有滿腔的熱情和傻勁(看看阿倫為了輔導一個學生,買下整套童書;為了追回學生,得滿學校到處狂奔;為了促進師生交流,更是絞盡腦汁),每天默默付出,不斷地去翻挖那些人們認為已經腐爛、硬化的劣土,因為這樣的教師相信,「沒有一個人應該被放棄」,教育應該去引導出學生內在所有的正面特質,且將之放大。

因為相信學生,因為不放棄任何一人,所以,即便是眾人放棄、看似問題重重的天下第一班(單親家庭、父母跑路的家庭、愛逞凶鬥狠的學生、愛搞怪的頑皮學生,有情緒障礙的學生等等),阿倫在教育的第一現場,以行動堅持,讓這些早早被社會與學校放棄的學生相信,自己是可以改變的,也有人相信他們可以改變。

最讓人感動的是,《愛.上課》並不輕言批判現在的教育體制,只是默默的堅守其第一線教育工作者的任務,盡力把手上的學生給帶好。

我想,願意和學生做朋友,真心的付出關懷,真心的相信自己的學生,不以智育成績評斷學生的好壞,不板起大人臉孔說教等等,才是阿倫真的能夠被學生接納(而不只是書中那些讓阿倫變成「流氓教師」的陰錯陽差),進而成為改變這些學生生命的重要力量。

我記得芬蘭連續拿下好幾年的世界競爭力冠軍,有報刊好奇芬蘭的教育政策為何如此成功,學生的成績竟然能傲視國際。芬蘭的教育官員則說,不是他們的學生成績特別優異,而是他們不放棄任何一個學生,學生的平均成績因而比其他國家高。這樣的話說來輕鬆,但卻是相當不容易的事情。

台灣雖然迷芬蘭的教育(談芬蘭教育的書都賣得很好),但新聞上歌頌的優秀學生,卻依然是「拔尖」主義,那些在國際學科競賽上獲得獎牌的學生,未來能夠考上台大/醫科的學生,還是目前台灣社會主要追求的「好」學生(無論老師或家長都是),教育體制裡的拔尖心態,並沒有因為人本教育或者建構式數學、一綱多本、台灣在地化的引進而改變(我也不認為非得修改考試制度才能改變)。

只要我們的社會仍然崇尚智育成績高過一切,不能為智育成績低落的學生開闢出路,第一線教師不能不隨便將成績差的學生定義成壞學生(貼標籤然後污名化之),則無論推什麼品格教育,或者向芬蘭學習,亦或引進什麼一綱多本,都沒有用。

我對台灣教育,其實是很悲觀的。和許多大人不同,我不認為是學生越來越爛,而是太多家長老師對於教育的錯誤期待(只要拿高分上好學校),在課堂之外學校之間無形間所制定的一套成王敗寇遊戲規則,讓太多原本有大好前途的青年,就這麼毀了自己的一生。

還好,我看到阿倫的《愛.上課》不但出版,而且銷售狀況不錯,似乎也頗能引發社會共鳴時,我開始有不一樣的想法。透過這類人師的第一手經驗的分享,將散落在社會各角落,自己努力著,像阿倫一樣的人師聚集起來,成為一股社會不能忽視的力量,或許,是鬆動台灣教育體制內無形遊戲規則的重要力量。

盼望有更多人能來讀《愛.上課》,能夠體會書中看似戲謔,實則用心的班級經營理念,並影響更多人,讓台灣的第一線教育現場能夠更有活力,更有希望!!

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2 Comments
  1. 回覆

    mango

    2008-04-07

    我也常常這麼想
    為甚麼大家都比較重視金字塔頂端的人
    我們的教育 努力了這麼久 卻始終落入窠臼
    希望能有更多的人為弱勢的學生努力
    把大家帶上來 才是給予他們發揮創造的天地阿!
    但有人卻認為 花多時間在他們身上 豈不造成皆差

    • 回覆

      Zen大

      2008-04-07

      版主回應
      皆差? 怎麼可能
      有此想法者才是白痴
      不過 今天我看到繁星計畫出差錯
      更覺得真的很難 台灣想的 是讓第二好的人去念第一好的學校 看能否提升 至於那些被看作底層的 則管你去死 從教育生學到求職乃至社會環境 全都如此 的確是很不好的心態
      2008-04-07 23:13:27

留言

Zen大

曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

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