信仰主基督

台灣的高等教育出了什麼問題?

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2008-10-31

台灣的高等教育出了什麼問題?

文/王乾任 (本文部份文稿發表於2008.11月號時兆月刊)

七分上大學,回歸市場機制就能解決嗎?

今年大學指考放榜,錄取分數再創新低,從去年的18分跌落到7. 69分就能夠考取,再度令社會各界譁然,紛紛發言抨擊,要求教育相關單位負起責任,盡速尋找解決辦法。

對於輿論抨擊,教育部門以「尊重市場機制」,企圖讓市場自然淘汰辦學不良之大學系所。今年大學錄取率高達97.1%(以可登記志願人數90894人,完成登記志願人數83841人,錄取人數81409人推算),從市場機制來看,未足額錄取校系高達22所、105個科系,總計4788名缺額,其中稻江、興國等去年備媒體大力點名的學校,錄取錄不到一成,直接面臨倒閉危機,似乎呼應了教育部的看法。

台灣從1986年的28所大專院校到1998年的84所,再到2008年的171所(大學校院156所、專科學校15所;公立大專校院62所、私立大專校院109所,在學大專生超過130萬人),短短20年內,大學數量膨漲20倍。

然而,台灣的生育率,非但沒有膨脹20倍,還大幅下修。1976年,台灣有425125人出生(此年為龍年,是傳統中國人的生育旺年,也是台灣末代生育高峰,此後出生人數不曾超越),到了1990年,僅剩335618人,減少了將近十萬人(21.%)。

若不是政府相關單位配合,從1980年代以後,大量開放讓台灣的五專、技術學院升格,光是人民有意願,並無法廣開大學之門,又怎會弄出今天的大學超額問題?

台灣的教育當局,為了廣設大學,讓各種技術學院升級不說,還鼓勵專科各自先行升級為學院,在推動學院合併,形成大學。例如,嘉義大學就是由嘉義農專與嘉義師專先行升格,再行合併。

教育當局要社會讓大學回歸市場機制的論點,實在令人難以苟同。教育當局,明知少子化趨勢,卻遵循人口成長時代的廣開大學政策,又在無形中將大學往研究型大學推,政策錯誤造成大學過度供給,大學文憑貶值,大學生素質下滑,政府之手干預高教在先,又怎麼可以把責任推給市場機制?

大學文憑與學生素質貶值的真相

廣開大學之門後,不少新興大學為了錄取足以支付學校運作之學生數量,只好降低門檻,錄取原本不具備大學入學資格的高中畢業生(另外一招,是廣設研究所與推廣進修班、在職教育專班,增加入學人數)。

糟糕的是,各大學降格錄取後,忽視大學新鮮人素質,沒能投入補救教學,仍以對研究型大學新生的標準來開設課程,導致學生程度跟不上,但學校又不能當掉學生(無法支持學校運作所需經費),只好睜一隻眼閉一隻眼,讓學生以各種補救方式通過學分評量,送出畢業證書,把一堆不具備大學程度的畢業生送出社會。

結果,廣開大學之門,大學畢業生暴增,文憑貶值不說,大學畢業生素質也大幅滑落(甚至比國中畢業生還差),企業主不願錄用,造成高學歷失業潮,嚴重衝擊台灣就業市場。台灣目前的報考公職熱,數萬人搶破頭也想進公家單位謀取鐵飯碗,正是高等教育供需不平衡的惡果。

當大學全面走研究之路,課程設計就會偏重在研究人才的養成,於是大學畢業生無法學以致用。因為,研究型大學的畢業生是要繼續升學,成為學術人才後備軍的。但台灣根本用不著如此多的研究人才,於是出現高教與就業市場脫節,大學生畢業即失業的社會現象日趨嚴重。

至於大學文憑貶值的原因是,廣開大學,學生課業沒學到,卻承繼了大學生光環(意識),沒實力有光環,態度與實力的落差,造成社會瞧不起大學生與大學文憑。

雖然不少人為了突破此困境,大學畢業後選擇攻讀碩博士班,碰巧(真是偶然?)近年來,研究所也廣開招生之門,讓不少逃避就業或自覺能力不足的畢業生攻讀。然而,台灣的研究所更是全面走上研究型道路(英美學制中有一年期就業導向的研究所文憑) ,上研究所,只是把問題往後延,當研究生氾濫,研究所訓練和就業市場脫節時,學歷貶值現象會向上蔓延,高教失業潮也將更形擴大惡化。

廣設大學,真有必要嗎?

台灣的教育單位之所以同意廣設大學,原因很多,像是利益團體遊說,教育理念轉向(從崇尚歐制的菁英教育轉向崇美制的普及教育),灌水國際競爭力排行榜(大學畢業人數是一國人力素質的重要考核標準)等等,不一而足。

問題是,台灣真的需要這麼多大學嗎?

就實際情況來說,九成以上的學生進大學,是為了畢業後好找工作,僅有少數人將繼續攻讀碩博士專班,進入研究領域。

放眼全台,171所大學的辦學目標竟然不約而同的全都鎖定在成為世界一流的研究型大學。社會輿論責怪大學主事者不願認清真相,枉顧台灣高較研究能力遠落後於世界的現實,更枉顧學生的就業需求與企業需要,堅持都要走「研究型大學」之路,堅持要培養研究人才,學校教師也都以研究型教授自居,簡直是中國士大夫觀念的現代翻版。

以教學/就業為主的技職/應用型大學並非次等,歐洲優秀的技職大學,其畢業生的就業率與薪水之高,職業聲望之隆重,不輸研究型大學。世界一流學府群聚的美國,80%的大學是就業導向的教學型大學,僅20%是研究型大學,吸納來自全世界的優秀人才。以鄰近的香港來說,七百萬港民也只有八所大學,但香港的發展還不是強強滾,不輸台灣。

其實,台灣的教育當局才是造成研究型大學臨立的元兇。例如,檢視大學教師聘僱與升等辦法中的規定,特別是對於學術論文產出的要求(助理教授若在一定年限不能產出學術論文刊登於學術期刊,取得積分,將被取消資格),便可發現,我們的教育當局只承認一種大學師資,那就是研究型大學教授。如果規範大學的教育體制如此,辦學者也只好配合(否則就無法申辦/升格大學),於是集體走上研究型大學之路,也斷送了自己的競爭力。

不是不能廣設大學

台灣的高教問題不在廣設大學,或因此造成入學門檻降低,學生素質不足,而在於體制侷限了大學設立的廣度,辦學者在課程設計上又忽略了學生實際程度與就業需求,產學不能緊密合作,社會培育出太多不符合市場需要的高教人才。

台灣並非不能走普及高等教育之路。只是,當我們的基礎教育制度依然保留填鴨考試制度,以選拔菁英作為培訓人才的教育手法,加上少子化影響,人口逐年萎縮,實在不可貿然開放。就算要開放,也得有配套措施。例如一併改革/強化基礎教育,改變教育方式/內容,推動像芬蘭不讓一人落後的教育理念。當基礎教育能夠將學生培育成人人擁有上大學的程度時,廣設大學的果效才能發揮。

或者,務實一點,修改入學辦法,既然大學錄取率已破百,推薦甄試也行之有年,不如全面開放推薦甄試,已申請入學取代聯招制度。另外,設置畢業門檻,改採「入學容易、畢業難」的歐洲學制。德法兩國的大學都是登記就可就讀,入學相當容易,但畢業考核卻十分嚴苛,畢不了業而中途放棄者大有人在。再不濟,過度時期,也該增額開放外國學生(特別是港澳星馬與海外華人子弟報考就讀,填補少子化出現的空缺)。

目前教育部已經決定從嚴認定高中畢業資格,然而,若真落實該政策,只會減少報考大學人數,加速排擠吊車尾學校的生存。

吊車尾,不全然是新大學的錯

其實,當社會輿論一片撻伐新大學的同時,也必須替這些新升格為大學的院校系所說幾句公道話。他們之所以淪落為吊車尾學校,不是因為辦學爛,而是「吾生也晚」。

要知道,在聯招制度與明星院校系所的光環下,學生選填志願,大多數依照學校上一年的排名,較少考慮個別學生的興趣與科系的前景。新大學由於無排序資料可參考,又多是私立學校(如果是公立大學,可以因為學費優勢與台灣社會普遍對公立大學等於好大學的印象而加分,贏得較好的排序名次),加上考生數量遽減而大學數量激增,沒有實際辦學績效的新學校,自然淪為後段班吊車尾。某種程度上來說,其實是非戰之罪。若放任不管,未來引發新大學倒閉潮,政府教育當局難辭其咎。

想當年,文化、淡江、實踐、銘傳,哪一個不是從專科升格改制,先成為學院,後來再變成大學,也都當過大學聯考的後段班學校。所不同的是,這些學校的升格改制發生於台灣戰後出生率飆升的時代,由於人口快速成長,台灣社會高速現代化,因而亟需大量高等教育學歷,趕上這波成長風潮的學校,全都順利成大學。以時間換取空間,早些升等改制的大學,有機會推動校內改革。

例如實踐,從早年三專時代被暱稱為新娘學校的家專,從自己原本的專長出發,看準社會發展前景,在學校組織、教師聘任與教學辦法上做出調整,更密集推動產學合作,保障畢業生出路,培育優秀人才,從而能夠逆轉勝,贏得好評,成為設計領域傲視全亞洲的前段班大學,越來越多能夠考上傳統定義的好大學的學生,開始選讀實踐,希望一圓設計人生夢。

少子化直接衝擊大學報考人數,新成立的大學沒有時間推動其教育理念,無法向社會展現辦學績效,加上聯招選填志願的系所排序陋習,使得新大學幾乎無一能夠倖免淪為吊車尾後段班的命運。

改變社會對「大學」的認知框架

其實,當前台灣高教的當務之急,不是減少大學數量,也不是拉高入學門檻,而是調整社會對於「大學」的認知框架。大學不只綜合研究型一種,還有就業導向的產業大學、技職大學,純粹進修的社區大學。

辦大學,硬體設備或校地真的很重要嗎?大學何必一定要大?新加坡南洋藝術大學只有一棟樓,在台灣看來根本算不上大學,卻是實力不容小看的重要大學。另外,像日本諸多造形藝術大學,不少也是學校佔地小、學生人數少、科系少而專門、術業有專攻的大學。未來的大學占地其實不需要很「大」,學生也不一定都要很多,只要術業有專攻,畢業生能有好的出路,小而美的就業/實用型大學,也有存在的價值,也能找到存活的空間。

教育當局應該儘早修改大學規範,不要讓大學侷限在「研究型大學」的框架中,導入分級、分流,建立技職、產業等實用型大學,輔導每個學校找到自己的市場定位與核心競爭力,強化產學/建教合作。

對於低分上大學,大學文憑貶值,高教失業潮等廣開高教之門所造成的諸多社會問題,教育當局不能推卸責任,責怪學生素質不好(否則怎會想到中學畢業門檻從嚴?),責怪吊車尾的新學校辦學不彰(這其實是教育體制框架下的非戰之罪),一定要出面主導檢討、修正大學辦學方向才能力挽狂瀾。否則,高教問題只會淪為一年來一次的新聞話題,大學倒閉潮與高教失業潮將會越演越烈。

遺忘了品格的台灣教育……

台灣的大學錄取率屢破新高,然而,並沒有因此而減輕了學子的讀書考試壓力。因為,大家都知道,好學校就那麼些,如果擠不進好學校,大學等於白唸。於是,父母、孩子與學校全都卯起來更加嚴格要求孩子的考試成績,學生的競爭壓力比過往更重。

結果,智育成績遠比過往重要,學生為了競爭智育成績,不擇手段,在這種打敗同學,好獨占教育資源以出人頭地的競爭環境下,學生的品格(德育)與人際關係(群育)等全都被拋諸腦後,畸形的考試制度使我們的社會培育出一批從小就唯利(考上大學)是圖的孩子,空會唸書卻不懂做人、不具備公民品格,就算有能力唸好大學,出了社會,就真能為國家社會謀福利嗎?

誰說不會唸書的孩子品格就一定壞?將來出社會就一定沒出息?不會讀書的孩子,就不給教育資源,往龍蛇雜處的環境丟,用「後段班」、「放牛班」隔絕起來,有多少孩子因為不會讀書而被學校老師放棄而自我放棄?當年那些因為成績不好被排擠到後段班的學生,追根究底,是不是「唯有讀書高」的觀念毀了他們的人生?

我們的社會卻選擇了一條以智育成績高低來判別人才與否的道路。如果,台灣的基礎教育不能強化品格與群育教育,還是沉溺在智育成績至上,排擠智育成績低落的學生,則教育非但無法為國舉才,反而成了造就社會動盪的禍源。

如果我們的高教入學資格只在乎考試(智育)成績,不管品格教育,那麼,當高等教育錄取了一堆聯考成績400分,德育卻0分的學生時,社會的未來真的會好嗎?放眼台灣,多的是名門大學畢業卻掏空企業,偷竊國家資源的白領犯罪,空有能力沒有品格,並非國家之福。

台灣的教育最根本的問題,不在人人有大學唸的文憑貶值、學生素質下降,而是填鴨考試下的過度競爭,老早就毀了品格教育。沒有品格的國民,無論會不會唸書,國中還是博士畢業,都將是悲劇!

基督教的教育觀:人是按著神的形象和樣式造的

眼下台灣的教育,太講求成績,忽略了品格,太在乎未來,而遺忘了愛。父母常常只是要求智育成績,卻忘了付出時間陪伴孩子,引導孩子的品格養成,即便是教會,也常難逃世俗追求成績的桎梏。

基督徒相信,「人是按著神的形象和樣式造的」,神對每個人都有祂特殊的安排。箴言書要父母與老師,「教養兒童,使他走當行的道」。這當行的道,不是社會所說的考一百分或上台大醫科,而是仔細傾聽神對每一個孩子的安排,在教養中使孩子能發揮自己恩賜,而不是隨從世俗的價值觀引導而被迫放棄神的恩賜,扼殺兒女的才能。

歷世歷代的基督徒都十分重視教育,對於創辦學校不餘遺力。基督徒的教育觀,不是要學生考試一百分,考上好大學,追求世俗的財富與成功,而是能夠以聖經的世界觀作為思考面對世界的認識論框架,分別善惡,不隨從世界的價值觀而漂流,活出神的形象和樣式,教導下一代做世界的光和鹽。

基督徒應該有所認識,教育是一場屬世與屬基督之間的文化戰爭,教育若是失敗,孩子就會被屬世的價值觀給搶走,成為瑪門的信徒。

其實,新約歌林多前書「愛的真諦」,才是應該教導給下一代的精隨,才是應該被重新納入教育之中的根本。懂得「愛的真諦」,才會是社會的好公民,才能對國家社會有貢獻。

今天的教育,決定明天的社會。教育對所有的基督徒來說,是最重要的文化任務,除了在家要教好自己的孩子,更要把屬基督的教育價值觀傳遞給世界,讓世人知道,真正該教給孩子的是什麼!

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27 Comments
  1. 回覆

    adi

    2008-11-01

    關於高等教育的問題,天下文化出版了幾本書,例如《學術這一行》、《搶救大學》、《大學何價》、《大學教了沒》,雖然都是翻譯書,但寫的都不錯
    有個問題我一直滿困惑,臺灣在大學中的餐飲科系、傳播科系等等都會提供實習機會給學生。相對於文史科系學生似乎就欠缺相關措施,使這些學生相對其他科系學生來講較為缺乏對工作或職場的瞭解與認識,很是可惜

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-01

      版主回應
      老實說 天下那些書雖然不錯
      但對台灣卻毫無用處
      因為歐美的高等教育和我們的問題根本不同
      他們談到的問題雖然對我們也是問題
      但對我們是更根本問題的 他們卻可能不是問題
      舉例來說 台灣是填鴨教育 美國並不是
      2008-11-01 10:05:13

  2. 回覆

    黑狗

    2008-11-01

    感謝ZEN兄寫出這麼一篇針砭我國高等教育的文章,個人認為這是一篇非常具有參考價值的評論。

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-01

      版主回應
      過譽了
      我很希望能多寫一些深度探討台灣社會現象/問題的報導/評論文章 因為太少人做
      雖然本篇談的東西很少(礙於主題與篇幅所限) 但希望還是能夠談一點東西
      2008-11-01 23:24:50

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    okaey

    2008-11-01

    請問太在乎未來不好嗎?

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-01

      版主回應
      未來是靠現在的累積逐漸鍛造的
      因此 現在才是最重要的
      無法把握現在而不斷仰望未來 遲早什麼都得不到
      2008-11-01 23:23:57

  4. 回覆

    國一生的媽

    2008-11-01

    我的孩子國一生–才讓我發現何以國內教育低落–上了國中–您可去看看現在的國中生都在學什麼–三年考完后 就很想把它忘掉的東西–那三年的學習 等同沒有累積–高中三年–我想也是這樣吧–再浪費三年–上了大學–覺得辛苦6年 –不想再碰書本–全拋了…快樂玩個幾年–父母這時也不會再逼著唸書了–因為己上大學了..那10年時間..什麼都沒有–只有上了一所大學…不知所何的上了一所大學..

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-01

      版主回應
      把問題都推給體制很容易
      但無法解決問題
      同樣念這些東西
      有自覺的人知道那只是一種工具
      會自己在去尋找另外該學習的東西
      沒自覺的人就抱怨 就責怪 然後 時間就過去了
      國中高中我也唸過 過去和現在本質是一樣的(雖然形式有所改變)
      我的建議是 覺得學校很爛就不要去 現在可以自學 自學方案不錯 再不然 另外安排給孩子一些關於認識世界的方法的學習 懂得自己找知識的孩子 就能擁有生存所需的競爭力
      國家不可靠 就靠自己吧
      2008-11-01 23:23:20

  5. 回覆

    國一生的媽---迷惑

    2008-11-01

    當我還是國中生 高中生時–最討厭的就是父母逼著唸書–補習–現在沒想到 –我也快變成那樣的惡父母–我內心煎熬著–看著小朋友打球 游泳..成天玩..還是要逼著它唸國文的俢辭..英文文法..
    對國一新生 我覺得 太難了..我也很掙扎..同樣的事..我曾經不喜歡的..竟然現在要這樣強壓在我的下一代…

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-01

      版主回應
      其實可以不用的
      問題在於 你可能沒花時間去做功課
      研究關於父母該如何帶領孩子的教育這門課題
      因而你援用了原生家庭加諸在你身上的方法
      這很正常 人常常不自覺的援用原生家庭的做事手法 因為 你也不可能憑空就懂得其他作法 對吧?
      當父母也是要學習的 而且得學很多 一點都不容易阿
      2008-11-01 23:26:23

  6. 回覆

    國一生的媽--感謝

    2008-11-01

    站長的回應 讓我受用—-但對一般家庭有些難度–但有一點點醒我–有自覺的人那一段..我應轉化看法…

  7. 回覆

    阿基米

    2008-11-02

    深有同感耶
    考完我就把書丟的差不多了
    但現在上大學
    反而有點懷念全心讀書的日子
    即使,不知道學了有什麼用

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-02

      版主回應
      要說國高中生的學習有什麼幫助
      那就是體認到全心放在學習中的幸福吧
      雖然所讀的不喜歡 但那也是不喜歡所讀的東西
      而不是不喜歡讀書
      喜歡讀書的人 絕對會趕快脫離這個階段
      然後去追求一個往後可以不斷閱讀的生涯規劃
      大學是最好的四年 完整自由可以自己調配
      千萬不要浪費太多時間在談戀愛玩社團打工甚至學校課業(有參予就好 低空飛過也可以) 多一點時間給自己 安排學些該學的東西 讀自己有興趣的東西(最好是從專業延伸出來的) 肯定讓你的競爭力和即戰力大幅加分
      2008-11-02 20:27:51

  8. 回覆

    優格妹妹

    2008-11-02

    我也覺得以前在台灣學過很多討厭的東西(公民與道德,請問這是用背的就行的通的科目嗎@_@,我還寧可小還多讀一些聖經人物&古代孝悌的故事,學習良好的精神),不過,我倒是很感謝在台灣時候打好的數學還有科學基礎,因為台灣的進度太快太深,讓我出國以後,這些原本在台灣最不出色的科目竟然變成我的救生圈,從一個老師認定未來必定走文科的小孩,跌破眼鏡變成了檢驗師。也許正因為理科不是自己的天份,我覺得就讀一些為就業市場準備人才的大學很有用,不夠實用的深奧理論我怎麼讀就是不懂,但是要我為兩種檢驗技術做比較就沒問題,等到把這些實用的理論都搞懂以後,再來學科學家突發奇想,找自己以後碩士畢業論文的題目,就容易許多,也比較有方向。可能台灣需要的,也是一個能夠連接這個斷層(而不純粹走研究路,沒準備好畢業生直接投入就業市場)的教育體系吧。

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-02

      版主回應
      教育部發瘋的把所有大學搞成研究型大學
      卻說大學問題不是他們造成的
      實在無恥 可又能怎辦? 只能自求多福
      2008-11-02 20:29:06

  9. 回覆

    jolie

    2008-11-03

    我兒子也是國一生
    但他們校長說
    要讓孩子苦一時
    別苦一輩子ㄝ
    我覺得他說得有理

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-03

      版主回應
      那是校長在騙你
      人生是一輩子都得辛苦的
      誰畢了業出社會就不辛苦?
      養家養孩子不辛苦嗎?
      你不辛苦嗎?
      老了生病不辛苦嗎?
      辛苦並不丟臉 也不是什麼不好的事情
      自以為對孩子好 說什麼現在辛苦以後不用辛苦這種話是害了孩子 等孩子將來發現並不是這樣時 怎麼辦?
      更何況
      如今已非唸好大學就能有好工作,有好工作就能一輩子安穩無虞的時代了
      現代社會變遷快速 若不能培養自己的競爭力 什麼學歷公司 都無法保障幸福啦
      2008-11-03 13:41:20

  10. 回覆

    國一生的媽

    2008-11-03

    前面二篇是我發表的–我不是愛抱怨–只是想發表一些看法中找到我的想法是否對的答案–我兒覺得我是一個殘忍的媽媽…因為我的要求比學校還多–多了什麼 –多了一歩一歩走的要求–現在學校學的太難太快–我要它從基礎來–每一個地方都搞懂再往前走–因為不求解的唸書 很痛苦–我建議學校要放慢腳步–給學生多點時間….

  11. 回覆

    Amir

    2008-11-03

    也許學那些東西真的很重要吧
    不過我疑惑怎麼都沒人提到:
    教育不爲別的,只是為了趣味,得了這個趣味也就受用一輩子吧!
    一直想著與人競爭不是很累嗎……雖然的確要競爭

  12. 回覆

    國一生的媽

    2008-11-03

    我心目中的國中生活—1.每個人都要學會細節的打掃–不得請外面的公司進到學校打掃–2.學校活動–要由學生自行設計 負責實行–不得請家長協助–3.課程設計–喜歡的課程 可多選上–老師可從旁協助引導–4.英語必修..5.國語可從吸引閱\讀開始…5.品格高度要求6.身體鍜練絕不能隨便 要有計劃訓練…對一個12-15歲的小朋友這樣應該夠了…

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-03

      版主回應
      我覺得
      品格教育是第一
      而實踐就從生活規矩與細節教起
      讓孩子懂得為自己負責任 能夠樂意幫助周邊的人 扶持弱勢 不要欺負人 不要羨慕 不要比較(這必須有核心的思想作為貫穿)
      至於功課 我認為還好 只要能夠考得上高中(那所高中是能夠考上國立/前段班私立大學就好的程度) 就好 國中的孩子 不需要樣樣第一名 第一名的孩子不習慣承受挫折 長大不一定有成就 好比說我 國中都是全班十幾到二十幾名而已 也沒特別傑出
      不過 基礎教育要做好
      那就是 對讀書這件事情 不能排斥 可以討厭教科書 可以有討厭的科目 但不能討厭讀書這件事情 且 讀書不等於讀教科書
      中文要好 中文好比英文好更重要 真的 中文不好 英文也難好 中文好的目的是為了能夠正確理解他人的相法 能夠順利與他人溝通 而非現在的國文課只強調的那些修辭優美的文學
      要有好奇心 旺盛的好奇心 自己找答案的心志 一定要保持住
      只要這幾點好 成績還可以 其他 不用管太多
      2008-11-03 22:32:29

  13. 回覆

    catch

    2008-11-03

    很好玩,Zen談高等教育,結果卻來了「國一生的媽」,當然這也很好。教育問題大家談。
    以前有些人拿綠卡移民,理由多半是:孩子的教育。
    他們不想讓自己的孩子受那種苦。當然其中大半是託詞。但這也呈現出,考試引導教育由來已久。有人甚至說,聯考一百年也改不了。這恐怕是事實。很早很早以前,政大有個系主任因為不忍心自己的孩子受那種苦而親手殺了孩子。這個曾經發生過的故事大家恐怕都忘了。聯考為何改不了,其中很重要的因素是家長的心態。很高興看到來這裡的國一生媽媽,心態上已有了很大的改變。當然我仍得承認,現實仍會持續下去,或許另一個一百年仍是一樣,但至少越來越多的家長已經體認到制度殺人的恐怖。
    或許仍有許多的反挫力,譬如另一位國一生的媽說校長云:苦一時,不要苦一輩子。我也聽過一位國中老師,喜歡拿大陸的學生要念的比台灣的學生,不知要深幾倍,多幾成,換言之,台灣學生的「國際競爭力」逐年在流失中等等。這都是要求學生不要求老師,不要求制度的一種偏見。我們如果接受了制度結構的現實,就會有那種「主流」看法。
    另外,我想講一下所謂「品德教育」。也許很多人都會認為,品德有所謂的「基本」品德。譬如誠實、禮貌啦等等,這些我認為沒錯,但也不是全對。道德是會變的。電視、漫畫、卡通,髒話充斥,你要孩子不講實在很難,但你也很難改變那些節目、商品,因此養成孩子的獨立判斷能力反而比較重要。有些老師會在課堂上罵綠或垢藍,卻不知自己已經陷入意識形態的迷霧,還以為自己在做「道德教育」,這是很不道德的一件事。教師如此,怎能教出品格學生?這也是我不相信品德教育的原因之一。有獨立判斷能力的孩子,至少可以免於受到教師的污染。道德也是可以殺人的。

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      Zen大

      2008-11-03

      版主回應
      我認為品德教育的基準在於你要給孩子哪一套中心思想 以此作為判斷人生是非的基準
      這個是品德教育的根本
      像孔子的仁 中庸 耶穌的愛人如己等等
      黃金律
      己所不欲 勿施於人 我想應該還蠻基本的
      還是有一些黃金律可以傳遞給孩子的
      的確 台灣更大的教育問題出在體制以及不適任教師過多(當年九年一貫放縱浮濫師資的結果)
      2008-11-03 23:32:02

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    brahms6

    2008-11-04

    最近有兩個教育新聞:
    1.師大畢業生,僅三成就任教職,幾乎沒有人是正式教師。大多準備國考。
    2.教育部前兩天發佈,決定不管大學過多問題了,交給市場機制決定。
    假考部隊沒啥不好阿?當政府不想管事的時候,只好靠這些民間人士了。這次假考私校,下次假考台大某些科系,也滿好的阿。

    • 回覆

      Zen大

      2008-11-04

      版主回應
      師大畢業生找不到教職 很久以前就發生了
      去年還是前年好像談過了 也許可以再談
      我表妹就是師大化學系畢業 找不到正式教師 只好到補習班 我有些朋友提早覺悟 畢業趕快轉行 不夢想教職
      這個問題 政府是元兇 但政府裝傻 沒辦法 因為我們的政府並不想真正解決教育問題 官僚殺人
      大學問題 交給市場機制沒有不好 如果是真的市場機制的話 教育部說要輔導轉型 那恐怕得看他們會不會修改大學法與大學師資聘任辦法 如果沒有卻說要輔導轉型 那就騙人的 研究型大學的師資聘任辦法不可能培育出產業大學所需的師資與課程
      悲哀拉 教育問題無法改革 談什麼改革都沒用 因為未來直接面對的是無合適人才可用 社會又如何推動?
      2008-11-04 12:58:51

  15. 回覆

    國一生的媽

    2008-11-04

    站長的回應 –我百分之百贊同–先后順序也贊同…教育部的課網..規劃 對我們這些家長太不切實際..我們只想要一個 品格純正 遇到人生難題可以有方法能勇敢面對的孩子–有中心思想 —這樣即使我們不在人世 也能放心孩子一個人繼續生活..且活得自在愉快…

  16. 回覆

    Andrew J. H.

    2008-11-04

    提供參考:http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=12&f_SUB_ID=1086&f_ART_ID=153407
    ……….英國泰晤士報9日公布2008年世界大學排行,前15名由美英名校包辦,台灣大學排名124名,落後亞洲其他三小龍許多。亞洲排名最高的學府為東京大學的19名,其次是香港大學26名,新加坡大學30名,南韓首爾大學與北京大學並列50名。
    亞洲四小龍中,香港有三所大學躋身前50名,分別是香港大學、香港科技大學(39)、香港中文大學(42),南韓、新加坡僅有一所。中國大陸擠進前一百大的大學有兩所,一是北大,二是清大(56)。日本排名前一百大的高等學府有四所,東大、京都大學(25)、大阪大學(44)、東京工業大學(61)。
    台灣大學去年在同一項評比中,排名102,前年為108,今年再退到124名。由於這項排名學校的聲望比重較大,對英國與國際知名度高的學府較有利,這項排名僅供參考。
    但是它也說明了台大的國際知名度低,國際化不夠。國際大學競爭激烈,亞洲大學急起直追,值得台灣警惕。………

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Zen大

曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

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