少年社會學

小心貼標籤的歧視思考

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2016-06-29

小心貼標籤的歧視思考

文/Zen大(本文發表於2016/5/6國語日報少年社會學專欄)

我念國中的時代,能力分班還非常普及。國小成績不好的同學升上來,直接就分到後段班,但是進入前段班的同學也不用太開心,如果成績一直墊底,也會被降到後段班。

當年學校跟大人都告訴我們唸前段班的學生,平常不要在後段班的班級範圍出沒,最好少跟後段班的學生往來,甚至有一些老師,到後段班課就隨便上,學生就隨便打,在前段班則不時拿後段班同學當負面教材,要我們認真讀書,不要變「壞」。

在那個時代,成績越差彷彿操性就越壞,後段班的學生多半自動被歸類為壞學生,縱然多數人只是不擅長背誦填鴨考試教材、不會應付大人設計的考試制度而已,成績卻被牢牢地與品格連結在一起,形成一種「標籤」。凡是成績不好的同學,就會被貼上一張壞學生的標籤,歸為一類。

社會學稱之為「貼標籤」。「貼標籤」是一種汙名化的過程,將某些特質與道德優劣連結,被貼上標籤者,通常被歸類到道德低下或品格拙劣的範疇,甚至是潛在犯罪份子。

舉例來說,每當有青少年發生偏差行為鬧上媒體版面時,記者就會去深挖當事人的社會類屬或行為特質,一旦找到合適的標籤(例如中輟生、單親家庭、愛打電動、智育成績不佳、藥物濫用等),就馬上拿出來使用,彷彿找到了事情的原因。

標籤效應可怕的是,被貼上標籤的人,也會在整體社會氛圍下,逐漸相信自己就是標籤所說的樣子,社會學稱之為「自我標籤化」,然後去做符合社會對這張標籤的定義的行為。像是社會認為智育成績不佳就等於品行不好的壞學生,在這樣的社會氛圍底下,最後便會有成績不好的學生相信自己是壞學生,言行舉止出現我們認為壞學生應該有的樣子,坐實這張標籤。

貼標籤是一種化約,是一種大腦的認知捷思,為了迅速處理某一些人的分類,卻未必正確,甚至從統計數字來看,常常是錯誤的,卻因為根深蒂固的被社會相信而無法改變此一標籤的涵義。

就說成績不好就等於壞學生這張標籤,若我們認真做長期追蹤研究調查,就會發現,當初被拋到後段班的同學們,絕大多數人出社會後,也許從事藍領勞力工作,但也多是奉公守法的好國民,頂多行為氣質比較不符合中產階級的樣貌,卻絕對不是壞人,反而有不少人比所謂的好學生還要仗義,還要無私、樂於助人。

標籤除了傷害被貼標籤者,把某些良善的無辜人士推入標籤深淵,毀壞其人生使其更加辛苦之外,沒有任何實質幫助。我們應該避免用標籤化思考去看人,不要隨意地取用標籤汙名化或歧視跟我們不一樣的人。更要避免使用那些標籤,貼標籤是一種很可怕的歧視與排除異己的手法,究其目的只是想把我們不熟悉或感到害怕不安的人歸類並驅除出我們的日常生活,誤以為這樣就能保障自己的生活安全無虞。

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Zen大

曾居敦南,現住安坑。 我是職業作家/時事評論員,同時也是出版顧問、讀思寫文字溝通表達力的專業講師、網路部落客。 每年讀書(至少)五百本,寫文(至少)五百篇,演講授課(至少)五百小時。 本版文章歡迎個人或非營利單位轉載,營利單位轉載,請來信取得授權(切莫私自轉載)。

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